在孔恩的注视下——

邓布利多脸上惯常的温和消失殆尽，取而代之的是疲惫。

这个老人，不管遇到什么事，都亲力亲为，把压力留给自己，忙碌了一生，也疲惫了一生。

他为巫师界做了很多，是值得钦佩的。

能力越大，责任越大，是邓布利多的真实写照。

虽然立场不同，但不影响孔恩发自肺腑地佩服眼前这位老人。

换位思考，如果是他，绝不可能做到邓布利多这种地步。

邓布利多扫过地上的羊皮纸，抬起头，像是第一次敞开心扉：

“孔，霍格沃茨的根基，在於它包容的活力、独特的个性，以及允许魔法在自由探索中绽放光彩的空间。”

“你这份规划……”

“无异於將充满生机的藤蔓强行修剪成整齐划一的篱笆。”

“它会扼杀创造力，窒息好奇，最终得到的，或许是一群训练有素的士兵，但绝不会是真正强大的巫师。”

他停顿了一下，对上孔恩的眼睛，郑重地说道：

“请你告诉我，除了这种方式……”

“是否还存在一种更温和、更尊重霍格沃茨传统的方式，来达成魔法部所期望的『安全』与『秩序』？”

邓布利多还是妥协了，像原著里那样。

推倒雷峰塔的向来不是法力，而是权力。

这也是孔恩敬佩邓布利多的点：

这些特徵构成了邓布利多这个鲜活的人。

“校长深谋远虑，关心学生发展，令人敬佩。”

孔恩微微頷首，语速稍稍放慢，像是斟酌，像是做出了妥协：

“全面、立即推行，確实可能带来……不必要的適应期阵痛。”

“为了更稳妥地验证方案的可行性和优化效果，同时尊重霍格沃茨的教育传统，我建议……採用『试点』的方式。”

事实上——

孔恩也並没有一口吃成胖子的打算。

不先说这些学生能否適应，单说只有他一个人的力量就做不到。

他只有一个人，分身乏力，怎么可能看管全校的人。

要知道，衡水模式要求的不仅仅是学生，同样是教师。

想要彻底贯彻衡水模式，就需要一些教授的配合。

除了教授，孔恩还需要更多的助力。

比如说：提前在家长那里打好预防针，在学生们里培养亲信，用“学生”管“学生”……这些同样需要时间。

“试点？”邓布利多的蓝眼睛微微眯起。

“是的，”孔恩耐心地解释道，“我们可以选取其中一个年级，作为『秩序与效率优化』的试点单位。”

“在这个年级內，试行经过適当调整的作息表与行为规范——”

“当然，核心原则如统一管理、时间高效利用和强化纪律性，仍需体现。试点周期，可设定为一个学期。”

他观察著邓布利多的反应，继续拋出关键点：

“如果试点效果显著，学生成绩提升、违纪率显著下降、整体精神面貌积极向上。”

“那么，再考虑逐步推广到全校，阻力会小得多，也更有说服力。这，是否算是一种更……温和、更具建设性的尝试？”

邓布利多没有说话，似乎是默认了，於是孔恩接著说：

“为了確保试点的『代表性』和『可控性』，我建议，选择两个年级作为起点。”

“一是一年级，他们尚未完全定型，可塑性强，更容易適应新规范。”

“二是五年级，他们即將面临o.w.l.s的考试，比其他人更需要得到快速提高成绩的机会。”

“……”

孔恩的这些话挑不出来什么毛病，看起来通情达理。

一时之间，邓布利多也想不出不合理的地方，也只能点头表示同意。

只希望，试点的那些小巫师，能够用周末时间来培养自己的兴趣爱好吧。

如果孔恩能够听到邓布利多的心声恐怕会哑然失笑。

周末？

是大周末还是小周末？

小周末的话，学生可以不用上晚自习，这样以便於他们清洁一个星期没有时间清洁的身体、衣物。

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