乘著回家的星舰在超光速中向代行者母星疾驰而去，星海在一瞬间陷入红蓝移的壮美变幻中。梦铭的后背慢慢倚在鬆软舒適的靠垫上，但却丝毫未感到放鬆，满脑子装的都是工作，妻子，儿子，还有自己不太放心的未来。

梦黎依旧保持著淡淡的沉默，握著手机闭上双眼，在心智中和他那百八十个游戏人物征战沙场。毫无感情的寂静令梦铭感到一阵窒息，他只能默默抬头望著船顶，思考著接下来的工作。

久而久之，似乎是工作与家事带来的轻微刺痛令人难以忍受，他突然开了个小差，想起了自己的那位学生月牙。

细想之下，自己將儿子託付给他管理几个月的请求並无任何不妥:但梦铭却迟迟想不明白，为什么自己会对这位学生如此记忆深刻?

月牙並不算是一位令人记忆犹新的学生——他的成绩不算出眾，社交不算广泛，甚至最开始上课时候都懒得搭理自己，毕竟代行者的歷史课是可以靠知识灌注强刷客观题混过去的。但不知为何，自己当年刚到班级就鬼使神差地选中了月牙当课代表，甚至把刚刚只有一岁出头的梦黎交给他照顾了两天。

【……】

顺著这个问题，梦铭的思绪逐渐飞扬起来，他开始回忆起自己的高中教学生涯。

代行者人类占整个文明的比重非常小，因此大约三千年前的近代时期，歷史课是纯粹的思维灌注课。人们只需要排队接受知识复製即可，不需要任何教师进行教学。而到了后几千年，隨著寰宇软实力爭锋的势头愈演愈烈，代行者官方对文科的重视程度日渐提升，歷史课也就成了重中之重，用於制衡其他几个碳基文明。

也就是在这个歷史背景下，歷史教师是个被人尊敬的职业，它涉及到一个文明在软实力层面的“文化防线”。

想到这里，梦铭似乎有点想起来自己和月牙是怎么认识的了。

那时自己初入职场，对一切都还很陌生，面对校园里形形色色的学生一筹莫展。上他课的学生很多都是来自艾欧，霍尔莱塔，塔纳古斯，卓姆和科洛的外星人，甚至还有很多来自地表文明的学员。不同文化和思维方式的生物凑在一起，对教学工作造成了一定麻烦。

塔纳孩子不喜欢海妖，觉得她们聒噪而混乱，生活毫无仪態，而海妖则嫌弃他们礼节太多太烦;血族上课要求避光，而信仰光明的星空之民的科洛人坚持要开灯，虚擬世界中的模擬光源因此变得千奇百怪;梦游的卓姆孩子经常会莫名其妙地让长子的梦境撞击在教学空间上，造成系统死机，所有人不得不退出重新上课;有的地表文明孩子经常喜欢莫名其妙地“节省资源”，导致活活受了不少罪。

那段时间的校园管理非常混乱——自己就职的高中本身就不算拔尖，也不够受重视，就导致这闹哄哄的局面一直持续著。

除了文化上的不和，在科学素养方面，属於更高级文明的孩子也对低级文明的孩子有偏见:对光速，对量子，对空间传送……属於地表文明的孩子的理解力明显不如最强大的六个文明的成员——天河系统能阻止明面上的暴力事件，但却无法应对冷暴力，认知的差距导致学生社交分化为不同小团体，互相难以理解。

另一方面，由於不同物种的生长周期，智力上下限不同，官方是按照智力水平而非年龄来进行分班的。有些种族两岁的幼崽就能上初中，而有些种族即使到了五十岁也只有小学的智力水平。

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对於这些困难，梦铭只能硬著头皮应付，和巡游在教学楼之间的智能体联手挨个处理。很多时候他会想自己当年还不如去边境星球当兵，那里的海盗和怪物只需要一枪就能毙了，根本不用那么麻烦。

而在这么多令人头大的学生中，月牙是最正常的那个:他不怎么社交，既不自来熟也不孤僻，好友仅限三五位;作业的提交不算太早也不算太晚，总是避开最引人注目的补考和优秀名单，仿佛哪天突然消失了也不会有多少人注意;他的所有爱好都不声张，只是默默坐在位子上自娱自乐，別人问也只是简单应答两句。

或许就是这种静態的平稳感，让梦铭一眼看中了这个孩子。

一天，梦铭望见月牙的身前飘浮著一个信息窗口，后者正饶有兴致地阅读著其中的信息。他走近一看，只见月牙竟在读一本和歷史有关的著作。

书名叫《霍尔莱塔·寄生梦位面的毒瘤文明》。

梦铭:“?”

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