第73章 学霸亚歷山大，路易十六惊恐：我造成了十亿人死亡？

“老师，我来回答一下。”

清脆而自信的声音打破了七年级八班教室的寂静。

循声望去，只见后排一只手高高举起，指尖仿佛要触碰到教室的天花板，是一名身材高大的学生。

“哦，亚歷同学是吗？”

林啸微微眯起眼睛，目光扫过手中的学生名册对照表。

他的手指轻轻滑动，终於在眾多名字中锁定了“亚歷山大”。

確认之后，他朝那位举手的男同学点了点头，温和地说道：“李毅同学，那你起来回答一下吧。”

亚歷山大同学缓缓起身，黑色的眼镜架在鼻樑上，折射出一丝自信的光芒。

他没有急於回答问题，而是先伸手扶了扶眼镜，清了清嗓子，目光炯炯地看向林啸：“老师——这一题，你出得有些坏！不仅要我们了解皇帝的死因，还要知道这些皇帝被死亡后，是否重新定义了某种秩序或者制度——”

“所以呢，这题答案是什么？”

林啸讚赏的看了李毅一眼，心头对这学生有了一丝期待，竟然一下子看穿他的出题意图。

亚歷山大没说出答案，反而微笑的提出反问：“所以——老师，你这是故意为难我们八班啊？我们可是打探清楚了，你在三班出的那些歷史题，都很简单的。这不公平，凭什么你在我们班，出这么抽象的题目！”

“对啊！”

“林老师，你这是区別对待吧！”

“偏心也不能这样偏心啊！三班的歷史题目，可是比我们这边的歷史题目有意思多了。你出的这些题，纯五星难度！不能把我们当整吧！”

“您这样，搞得我们上歷史课压力很大，都不愉快了。”

此话一出，七年级八班的学生们，也都纷纷抗议。

“这样吗？”

林啸摊开双手，脸上露出无奈的神情：“可是，你们班普遍成绩好啊。对你们要求高一点，不正常吗？而且——老师同时上两个班，要老师讲一模一样的重复內容，老师我也烦的。你们难道也想回答三班重复的歷史题？不想有新鲜感？”

这確实是老师的通病，上一个班的课还好，可要是同时上多个班，每天都要重复讲几次已经讲过的內容，久而久之，难免会感到疲惫和厌烦。

“这倒是不至於——我们也想要玩游戏！“

“好不容易歷史课，放鬆下脑子！老师你出题，不那么难就好。”

七年级八班的同学，也表示理解，同时提出了要求。

“！我会考虑的。”

原来自己的课，成为这些学生放空脑子的课，林啸当即表示理解。

“那亚歷大同学，回到正题，这一题，你选什么？”

隨后，他回归正题。

亚歷山大再次扶了扶眼镜，有些玩味道：“这一题，看老师你怎么定义了——如果真的要造福的百姓多，到目前为止，显然是路易十六啊。他的死，唤醒了全世界的民族独立意识，並且一定程度上，形成了现在的世界格局。”

他顿了顿，似乎在整理思绪：“但—纵观这两百年来的纷爭歷史，路易十六的死，同时也造成了拿破崙战爭，普法战爭、克里米亚战爭、一战、二战等等，造成的百姓死亡起码超过好几亿或许说不准有十亿。这其中一加一减——·我都不知道怎么计算。

“嗯，这题是这么个切入点吗？”

他的回答，引起了其他学生的思考。

“呵呵，还有呢。”

林啸微微点头，这学生，真看透了他的出题思路。

“还有，胡亥。”

果然，他似乎还懂得很多，竞然一个一个分析：“他的死—·某种意义上让大汉帝国出现，大汉帝国四百年的歷史，基本没有造成內乱內战什么的，按照每个朝代五千万人算，也是几十亿百姓因此被他造福——..”

“曹髦就不说了，直接排除——三百年的乱世，不知道死了多少！”

“然后查理一世—他的死，开启了君主立宪制的雏形，限制君权，可隨后欧洲的七年战爭，拿破崙战爭，还有大英搅屎棍的风格，造成的死亡人数，也不少—但总体而言，君主宪制，比其他几个死亡直接引起的战爭，少死了很多人—..”

“从这方面考虑的话，这一题，选查理一世吧！”

“这节课，老师你不会从世界政治制度讲起吧？”

他还似乎预判了林啸这节课由选择题延伸出来的讲课內容，颇为自信的看著林啸，仿佛已经看穿了林啸的套路。

本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）