他眯著眼睛迅速瀏览了一遍，步骤也完全没问题！

这……

他的目光从实验报告上收回，並且惊讶地看向了林叶。

你这么厉害，干嘛还要花一千多块钱来这培训？

他很想这样问一句。

不过，最后他还是不动声色，夸奖了一声：“很好，做的没问题，步骤和结论都没问题，报告也是一样……如果是实验考试，这道题我会给你满分。”

林叶一笑：“谢谢老师！”

这位老师想了想，准备看看这个林叶到底对实验有多熟悉，於是便说道：“那你现在继续进行一个实验，这个实验是你来之前我们就做过的，我给你把实验器材拿过来。”

林叶来的时候，他们都已经上了两节课，前两节课他们就已经完成了一个实验，现在正在进行的磁电式直流电錶的改装，实际上是第二项实验。

於是不多时，老师便搬来了一台沉甸甸的、结构精密的仪器，以及一个三稜镜和一个钠光灯。

“分光计的调节，並用最小偏向角法测定玻璃的折射率。”老师將仪器放在实验台上，言简意賅地报出了实验名称，“这是光学实验的基础，也是难点，仪器的调节很考验基本功，你试试看。”

说完，他便抱著手臂站在一旁。

他准备亲自看看林叶的实验做得怎么样。

电錶改装，考验的是电路知识和计算，而分光计，则完全是另一回事，它考验的是学生对光学仪器的理解、空间想像能力以及无与伦比的耐心和细心，特別是分光计的三分调节：望远镜、平行光管、载物台的调节，是无数竞赛生入门时挥之不去的噩梦，一个步骤没调好，后面就根本无法进行。

然而，接下来的一幕，让他直接瞪大了眼睛。

林叶看到分光计的瞬间，刚刚才提升了50%的实验能力立刻让他脑海中將相关实验的理论知识完全贯通起来。

如果说他在刚才进行磁电式直流电錶的改装时，还因为对於实验器材的不熟练影响了效率，而现在，他却几乎称得上是无师自通了。

关於分光计的每一个旋钮、每一处结构、每一个调节步骤的原理和技巧，都如同铭刻在灵魂中的本能，清晰无比地浮现出来。

【理论核心：当光线对称地穿过三稜镜时，偏向角最小。此时，折射率n与三稜镜顶角a、最小偏向角δ???的关係为：n = sin((a +δ???)/2)/ sin(a/2)。】

【操作核心：三分调节，保证望远镜接收的是平行光，平行光管发出的是平行光，且光轴垂直於分光计的旋转轴。】

於是，林叶只是扫了一眼实验要求，便直接上手了。

手中的动作，仿佛给人一种老手般的熟练感。

旁边的老师眼睛都睁大了。

他现在是真的想要问林叶一声，为什么你这么熟练啊！

整个过程几乎没有进行任何无效的反覆调节，每一次旋转螺丝，都恰到好处，直奔目標而去。

於是乎，仅仅二十分钟，林叶就完成了实验，然后就开始写起了实验报告。

而就连他写实验报告的过程，都是那样的流畅。

最终，差不多也就25分钟的样子，这项实验他便再度完成了。

林叶转过头，看向了那位老师：“老师，我完成了。”

老师回过神，下意识地点了点头：“哦，哦，好，很不错。”

……

下课时间到了。

老师站在门口，目送著班上学生们的离去，同时也和他们叮嘱：“別忘了晚上还要继续。”

而这个时候，他也看到陈维老师带著那位汉龙中学的乔老师过来了，是来接林叶的。

於是他转过头，对实验室里面正在等待的林叶喊了一声：“你的老师来接你了。”

林叶迅速走了过来。

乔安建向林叶点点头，然后笑著向实验老师道了一声谢：“谢谢王老师了。”

而后便带著林叶离开，准备去吃饭了，当然，林叶晚上还要过来继续参加实验培训。

陈维和实验老师看著这对师生离去，隨后，后者便颇有些纳闷地问道：“那个学生到底是什么来头？”

陈维一愣：“什么意思？”

实验老师说道：“他刚才做了两个实验，感觉比我还熟练的样子，我都想问他干嘛要花一千多块钱上这培训班。”

陈维顿时就夸张地张开了嘴：“啥？你没有搞错吧？比你还熟练？”

“那怎么可能搞错？”实验老师摇摇头，“你是没有刚才有多离谱，一个实验，我们一般要求的时间是一个半小时完成，结果他刚才一个半小时还不到，完成了两个实验！”

陈维：“啊？”

那个学生，竟然有这种能力？

他回想起刚才和乔安建聊天时，对方表现出来的对那个学生的信心。

莫非，那个学生真的能够进入省队？