回到家里，看著女儿秦念沉睡中稚嫩的脸，將秦雪从同学聚会的短暂迷梦中彻底拽回现实。但那点迷梦留下的火星，却在她心底阴燃，灼烧著她原本已近乎麻木的神经。

聚会结束的第三天，她铺开信纸。信纸是学校里最普通的那种，带著粗糙的纹理。她没有立刻下笔，而是对著窗户发了很久的呆，思索著语气和分寸。最终，她选择以“老同学敘旧”和“请教工作问题”为切入点。

“卫东同学： 见字如面。那日聚会匆匆，未能深谈，甚憾。归来后，常忆起师范时同窗共读的光景，那时我们都怀著对教育事业的热忱……如今我在镇上代课，虽尽心尽力，然乡村教学条件有限，常感力不从心。知你在县文化馆，见闻广博，不知可否推荐一些適合农村孩子阅读的书籍或文艺资料？若有叨扰，还望海涵。 祝工作顺利，闔家安康。 秦雪 敬上”

她的字跡依旧清秀工整，带著旧日“才女”的功底。信的內容彬彬有礼，保持著距离，却又恰到好处地流露出淡淡的困境和一丝对他的仰仗。她特意用了“卫东同学”这个既显熟稔又不越界的称呼，並在结尾规范地署名“敬上”，姿態放得足够低。

信寄出后，便是焦灼的等待。每一天去学校信箱查看，都带著一种混合著期盼和羞耻的紧张。她既怕没有回音，自己彻底成了笑话；又怕回信太过官方客气，断了她的念想。

一周后，回信来了。信封是县文化馆的公用信封。秦雪捏著那薄薄的信封，手指微微发抖，躲进无人的角落才拆开。

陈卫东的回信比她预想的要快，也……更热情一些。

“秦雪同学： 来信收悉，非常高兴。你的字还是这么漂亮……推荐书籍一事，我已留意，附上一份书单，有些馆里可能有旧书可以处理，我帮你问问。乡村教育確实不易，你能坚守，令人敬佩……若有其他我能帮上忙的，儘管开口。老同学之间，不必客气。 另，馆里下月初可能有个送文化下乡的调研活动，或许会去你们镇附近，若有机会，再去拜访。 祝好。 陈卫东”

信不长，但字里行间透出的关切和主动，让秦雪的心跳漏了一拍。他不仅认真回应了她的请求，还主动提出了可能的见面机会！“拜访”这个词，用得微妙。

秦雪反覆將信看了几遍，確认了其中隱藏的善意和那一丝若有若无的期待。她小心翼翼地折好信，贴胸收著，仿佛那是某种珍贵的凭证。

她立刻写了回信。这次，语气更自然亲近了些，感谢他的帮助，並“无意间”提及一些独自带著孩子在镇上生活的琐碎烦恼，比如秦念夜里咳嗽让她忧心，比如学校宿舍的窗户漏风，但隨即又笔锋一转，说自己都能克服，只是偶尔感慨。她恰到好处地展现了自己的坚韧与脆弱，极易激发保护欲。

她还“隨口”提起，整理旧物时翻到一张师范时代的合影，上面有他们俩模糊的身影，感慨时光飞逝。

通信就这样保持著一两周一封的频率。陈卫东的回信总是很及时，內容也逐渐从公事公办的帮忙，扩展到分享一些县城里的新鲜事、文化馆的趣闻，甚至偶尔会流露出对按部就班生活的一丝平淡感。他会在信里嘱咐她注意身体，给秦念买点糖果（並真的隨信寄来过一次一小包水果糖）。

秦雪精准地把握著节奏。从不主动提及他的家庭，只专注於经营一种超越普通同学、略带曖昧的“知音”和“依赖”关係。她会在信里用一些模糊而动人的词语，“总觉得和你说话很安心”，“仿佛回到了年少无忧的时光”。

陈卫东信里提到的“送文化下乡调研”，成了秦雪等待的契机。她开始留意镇上的风声。

终於，月初，镇教育办公室接到了县文化馆要来人调研的通知，时间就在两天后。调研名单里果然有陈卫东。

秦雪知道，正式的调研场合，人多眼杂，她很难有单独接触的机会。她必须製造“偶遇”。

调研当天上午，队伍在镇小学听匯报、看材料。秦雪作为代课老师，並没有资格参与核心会议，但她刻意打扮了一番，换上那件最体面的呢子外套，头髮梳得一丝不苟，脸上薄施脂粉。她算准了会议中途休息的时间，“恰好”捧著一摞需要送去教务处的作业本，从会议室外的走廊经过。

透过敞开的门缝，她的身影轻盈地掠过。

正在听匯报的陈卫东，目光几乎立刻就捕捉到了那道身影。他微微一怔，隨即，在无人注意的角落，推了推眼镜，眼神追了出去。

中午，镇里安排便饭。秦雪没有出现在食堂。她知道陈卫东一定会找机会。

果然，饭后稍事休息，陈卫东藉口“熟悉校园环境”，独自走了出来。刚拐过教学楼墙角，就看见秦雪站在一棵老槐树下，似乎正在出神地望著远处。阳光透过枝叶，在她身上洒下斑驳的光影，侧顏柔和，带著一种静謐的忧鬱美。

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