天明身体微微前倾，做了一个“请”的手势：“愿闻其详。”

他也想听听，这位出身世家的天之骄女，打算怎么说服自己。

慕容雪见成功引起了天明的兴趣，心中微定，朱唇轻启，缓缓道来：“世间俗论，大多局限於表象，免不了误解此举是上位者在刻意製造阶级尊卑，封锁上升渠道，以巩固自身权位。”

她顿了顿，观察了一下天明的反应，见他並无不耐，才继续道。

“可是，若果真如此，朝廷又为何要设立『高考』这等相对公平、唯才是举的晋升之阶？这岂不是自相矛盾？”

天明頷首，示意她继续。

“之所以设立此限，首要原因，在於『传承之艰』。”

慕容雪的声音多了几分郑重。

“高阶功法並非简单的文字记载或能量灌注。其內涵天地至理，运行法则玄奥晦涩，对修习者的天赋、悟性、心性乃至体质要求都极为严苛。纵使完全开放，能真正入门並有所成就者，万中无一。强行修习，轻则经脉受损，前途尽毁，重则走火入魔，神魂俱灭。”

“这非是危言耸听，歷史上此类惨剧，並非没有先例。限制，在某种程度上，也是一种保护，避免无知者无畏，自蹈死地。”

此乃常理，天明自然知晓。

这让他不由得联想到前世所沉浸的数学领域。

从初等数学到高等数学，微积分、线性代数、复变函数、泛函分析……所有知识理论上都是公开的，图书馆、网际网路触手可及，没有任何权限壁垒。

但是，能够真正深入理解其精髓、灵活运用其工具，乃至在此基础上推陈出新，开闢新领域，成为一代数学大师的人，依然是凤毛麟角。

是学会之后的待遇不够优厚，前景不够光明吗？

当然不是。

数学、物理等基础科学的天才，在任何时代都是被爭抢的战略资源。

那为何大多数人依然望而却步，甚至终其一生也难以窥其门径？

这便是天赋、资质、悟性以及那种近乎本能的“数感”或“物理直觉”上的巨大差距。

这种差距，有时候远比资源垄断更令人感到无力与绝望，它是横亘在个体认知与真理之间的、近乎天然的鸿沟，非纯粹努力可以完全弥补。

“其二，在於『国本之固』。”

本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）