隨著第一周摸底测试的余波逐渐平息，新的一周，威利的正式教学工作拉开了帷幕。

这也使得沙菲克教授在中年级的风评开始出现了微妙的回暖，之前，在三、四、五年级中，那些被突袭测试折磨得苦不堪言的学生们对威利牴触情绪极大，私下里没少吐槽这位新教授“不按套路出牌”。

甚至有人质疑他专业水平有限，所以只会对著標准答案讲解。

不过，隨著威利开始正式讲课，这种质疑声很快就烟消云散了。

无论是对黑魔法防御术理论的剖析，还是隨手展示出的精准魔咒，这位新教授都展现出了令人信服的专业素养。

他讲课逻辑清晰，重点突出，而且能把枯燥的理论与惊险的实战案例结合起来，这无疑是黑魔法防御术这门课程的精髓所在。

在学生们的注意力逐渐被高质量的课堂內容吸引后，原本因摸底测试带来的坏印象也隨之淡化，取而代之的是一种“这位教授確实有点东西”的敬畏。

但与此同时，威利在全校的整体风评也出现了一种新的变化，那就是“高压”。

从一年级到七年级，几乎所有学生都开始感受到了前所未有的课业压力。

因为威利定下了一个雷打不动的规矩：每节课开始的前五分钟，都要隨机提问上节课讲过的內容。

虽然这听起来似乎不复杂，无非就是专门抽出个时间复习一下。

但对於霍格沃茨这群向来习惯了在课堂上浑水摸鱼、作业靠东拼西凑缝合一篇论文、直到期末考试前一周才开始疯狂背书的小巫师们来说，这种“每节课都像是小考”的节奏，简直让他们痛不欲生，一时半会儿根本適应不过来。

其实，最开始一、二年级的低年级学生是知道此事的。

因为没有摸底测试，他们的正式教学开始得很早，威利在第一周最后一节课结束时，曾微笑著告诉过他们“下节课会提问”。

但当时，这些小巫师们的注意力全都在威利展示的黑暗生物和魔咒上，再加上威利讲课时那副温文尔雅的模样，导致他们天真地以为这只是教授的一句隨口客套，轻飘飘地就把它拋到了脑后。

直到周一的上午。

赫奇帕奇和拉文克劳一年级的黑魔法防御术课上。

当威利踩著上课铃声走进教室时，小巫师们还是一副轻鬆愉快的模样，不少性格开朗的学生甚至主动向威利挥手打招呼，期待著今天教授又能给他们展示什么好玩的东西。

威利也像往常一样衝著他们露出了和善的微笑，点了点头表示回应。

然而，正当小巫师们眼巴巴地望著讲台，等待著精彩的开场白时，威利却只是淡淡地扫了一眼教室，似乎是在搜寻著什么。

“霍普金斯先生。”

威利突然点了一个赫奇帕奇男生的名字。

那个叫韦恩·霍普金斯的男生愣了一下，怀著意外和一丝莫名的忐忑站了起来：“教授？”

“请回答一下，”威利的声音温和而清晰，“如果你在野外露营时，遇到了一只捣乱的小魔鬼，该如何对付它？分別列举出使用魔杖和不使用魔杖的两种应对方法。”

教室里一片安静，韦恩张了张嘴，脑子里一片空白。

上节课好像是讲过这个，只是当时所有人都兴奋地围在笼子前，打量著里面嘰嘰喳喳的灰褐色小魔鬼，后来威利讲课时也没把注意力转移回来。

“呃……用……用昏迷咒？”韦恩支支吾吾地说道，“不使用魔杖的话……跑？”

威利脸上的笑容没有变，但眼神中多了一丝遗憾。

“小魔鬼並不危险，昏迷咒有些反应过度了，至於跑……它们会追著你扔石头的。”

威利温和地压了压手，示意他坐下，“这节下课后，请好好温习一下上节课的笔记，霍普金斯先生。”

还没等韦恩鬆一口气，威利的声音再次响起：

“赫奇帕奇，扣两分。”

“我记得上节课下课前，我明確提到过这节课会提问，但显然，一些人並未將我的话放在心上。”

直到这时，小巫师们才猛然惊醒，那句被他们自动过滤並忽视的“下节课提问”，原来不是客套话，而是实打实的通牒。

“哗啦啦——”

教室里立刻响起一阵疯狂的翻书声，所有人都慌乱地试图在几秒钟內把上节课的內容塞进脑子里。

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