从第二天开始，黄泥教室里，多了一个和娃娃们一起上学的初中生。

王浩坐在教室最后一排，身体不用挺直，都比那几个娃娃们高出半截儿身。

林凡敲了敲黑板，目光扫过年龄跨度超过十岁的八个学生。

“从今天起，我们换种学法。”他拿起粉笔，在黑板上画下三个层层嵌套的圆圈。

“大牛，你负责检查狗娃的乘法口诀；娟子，五年级的应用题由你带头討论；王浩，从今天起，我会从零基础教你英语，到时候，你负责带娟子、来娣。”

“不过，在我开始教你英语之前，你得按照昨晚答应我的，把你在广东的所有见闻、遭遇都写下来，不能少於500字。”

將王浩和娃娃们安排在一起上课，是因为王浩虽然读过一个学期的初中，但是基本的基础並不好。

他掌握的知识水平，完全就是小学小平，又加上出去工作了一段时间，很多知识点甚至都不还不如五年级的娟子。

而因为王浩的加入，林凡的教学方案也发生了变化，林凡不再分段教学，而是选择了“折中教学，高带低”的模式。

根据目前班上的8个学生的水平，选择一个折中的位置开始上课，並且让高年级带低年级的方法，在短时间內达到每个学生水平趋於比本身所处年纪更高一级，甚至两级的水准。

当然，这也是只是林凡的试验。

之所以选择这样的方法，一来是为了解决师资和生源之间不对等的问题，另外还有一个更为重要的原因，就是他想儘量把知识灌输给几个娃娃，

等到自己离开的那一天，也不至於什么也没留下。

当然，在村里，大概除了村长，没有人能够看懂他这么做的真实意图。

在旁人眼里，他不过是一个一心为了乡村教育尽心尽力的学生，

只有林凡自己知道，他这么做，既是为创作积累素材，也是在为终將到来的告別，提前准备一份能够自我安慰的凭据罢了。

所幸的是，连续几天的新教学方法试验下来，效果还不错，狗娃终於可以记熟拼音表，来娣的乘法口诀也可以背下来了，娟子的数学应用题失误有所减少......

而王浩，虽然在语文和数学上有著明显的短板，但是在英语的学习上，却有著过人的天赋，二十六个字母仅用一节课时间就掌握了正確发音，

那一口带著泥土气息的口音读起英语单词来，乍一听还有点英伦风味，这一点倒是让林凡没有想到。

不过，农村孩子一天之中能够完全扑在学习上的时间並不多，像娟子这样年纪的孩子，常常上著上著课，就被家里长辈来喊回去干农活。

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林凡试图阻止那些家长，但是在他们的认知中，农活、收成比一切都重要，上不上並没有什么所谓。

多次阻止失败后，林凡也不再强求，毕竟对於大凤村大多数的农户来说，吃饱饭才是第一要务。

但是林凡开始有意识地记录下自己在大凤村这段时间的一些见闻。

每天晚上，他都点著那盏互暗互亮的油灯，將一些可以当作自己日后写作素材的事件记在本子上。

他要把在这里生活的日子，转化为日后他创作的灵感种子。

【来娣的阿爸阿妈要去县上打工，虽然不远，但是为了省路费，打算半年回来一次......】

【狗娃嘴上说著不想去广东，但是每天都拉著浩子问东问西......】

【娟子倒是变得沉静起来，学习也更刻苦，我让她当了班上的班长兼学习委员......】

【村民们还是时不时给我送来一些瓜果吃食，尤其猪肉发，经常给我留一些瘦肉......】

【目前距离投稿县文联已经过去了五天，按理说来，该收到回信了，距离离开大凤村，应该快了。】

记到一半，林凡看向了门边，墙角处只剩下一个暖水壶。

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