天幕的画面飞速后退，身形挺拔的青年化作一名青稚少年，他的人生经歷缓缓浮现。

【1910年，17岁便离开韶山，外出求学。】

【这个从韶山冲走出的农家少年，他说出去闯闯，闯出了一个新中国！】

【孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。】

【这少年时常夸下海口，总有一日，歷史周期律会对这片土地的人民无可奈何。】

隨著少年的不断学习的脚步，时光流转。

画面中出现了他在长沙第一师范，他此时已经变成天幕开头的那名身形挺拔的青年人。

他与等志同道合的青年热烈討论。当眾人讚嘆《新青年》提出的新青年標准时。，

他激昂地阐述，“文明其思想，野蛮其体魄，这才是中国的新青年！”

年轻时的他，將自己对体育救国、增强民族体质的深刻思考，写成了《体育之研究》一文。

“国力苶弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细，。此甚可忧之现象也。”

画面飞速闪过，跟隨他的视角看见了百姓的疾苦，他看到煤矿中的工人，里面竟有些是小娃娃。

他们吃的饭菜都是发霉的，小娃娃口中的话更是让他心痛不已。

“大人们说，我们干的是牛马活，吃的是猪狗食。”

“矿长为了多赚钱，就要下人不卸马，歇人不停车，就由两个人，轮流睡一张床。”

“可不敢歇啊，工钱还没到手呢。”

画面一转，他的身影出现在一间简陋的课堂，青年人在黑板上写下一个字，用他那略带奇异的口音，对著下面的孩童提问。

【这个字念人，哪个同学能告诉我，这个人字是什么意思啊？】

“人是地主，地主说我们是牛马。”

“奶奶说，我们不如牛马。”

听见那天真的孩童嘴中说出冰冷的现实，青年人並没有回答。转身继续在黑板上写下了一个手字。

【这个字念手，我们人人都有一双手。】

说著他向著台下的孩童，向著万朝的人群，伸出来双手。

【地主阶级的手是拿著刮骨刀，欺压穷人。】

【我们穷人的双手，要做什么呢？】

隨著青年的发问，课堂中的一个孩童猛地站起，大声回答。

【抢过他们的刮骨刀，打倒他们。】

【不做牛马，要做人！】

天幕的画面跟隨青年人的视角，来到了乡村，来到了城市，看到了桩桩件件不公之事，听取了千万穷苦百姓的心声。

天幕中，一道激昂的解说声及时响起。

【他的性格就是这样，越是大江大河，越是要去，越是风大浪险的地方，】

【他越是要闯！】