所以啊，哪有什么不懂装懂！

是恶劣的环境下，让庸才们为了爭夺权力，开始指手画脚。

事多，意见多的人，其实是知晓自己缺乏“做决定”的能力。

但是他（她）不甘心自己失去“做决定”的权力，所以嘰嘰呱呱，比那些有能力的人，在抢班夺权这件事上，更加积极主动。

所以慧行营各方面是冷嘲热讽地看著这些334区域派来的械造师们，表现出无能。

儘管334的月级领导们，对某一案例，强调是个例，不能替代群体。但是慧行营方面则是戏謔这是“海量个例”

坏的制度中：无能者们会竞爭性“製造破坏”强调自己作用。

宣冲有时候觉得，自己在很多方面也很“无能”，但知道能干多少事，说多大的话。

…一饭三吐哺…

宣冲对著慧行营的王立等人道：以他们为反面教材，进行对立，这件事我这个身份不能下场。王立知晓宣冲又要保持中立，甚至清楚宣冲想要说的理由，如果自己（宣冲）下场，就是慧行营和334號区域的对立，目前慧行营的实力不足。

王立仍然不甘心道：您难道就一点都不表態吗。一一在他看来宣冲在1439年压制三个302號月级后，应该有大声说话的权威了

宣冲：我们这里还不是一些“文化遗產”之类的结构吗，比如说手工改造驯养以太兽，艺术类的营造，有些是旧糟粕，有的是传统，我的“刀子”太大了，容易一刀切。

王立吐槽：苦活累活，由我们来干了。

宣冲：对头，是你们来干，但是我可以保证“遗老遗少”的破坏力会越来越小。你们一开始的诉求，不就是在集体劳动决策时，不让这些不调查，只想拍案的人滚蛋吗。（绝不会让蹦床运动员当外交官，绿党主持工业。这些人就该拍电影，搞体育。）

慧行营討论中对此默认。但很显然大家还是很不甘心，因为还是得在慧行营中开闢一片区域丟给这帮人。以至於这些有部分大眾喜欢的行业，最终在这些“不调查，只负责拍案”的傢伙们的引领下要烂掉。宣冲引导慧行营方面知耻后勇：我们弱啊，只能这些领域割地赔款的。如果有一天诸位足够强大，能够把他们背后那股力量一拳打回去，那么这些（话语权软实力）领域，我们也是能收復的了。…以期未来…

1441年9月份，慧行营的军事力量朝著地下行动。

当冥恆通过广播了解到慧行营的大兵团正在向下突袭时，六十条战线指挥链，四百个机械战斗组已经在十五个小时內突进了五十公里。

並且这一次，也没有请万和等小组，而是全盘运用本方“战斗小组”。

目前这是完全仿照“殖装”体系的战斗小组，与殖装唯一不同是，大量以太能量单位还没有做到“智能化”，还需要后方协调。

但，慧行营现在人力资源丰富。

冥恆对慧行营现在“单飞”是后知后觉，当慧行营已经发起进攻，宣冲却並没来给她“请安”时，她向自己安插到慧行营的械造师发起了通讯。

冥恆第一问：战爭打起来了？

安插到慧行营的械造师，听到上司突然找自己，显得很尷尬；他也是这几个小时才得知消息，他正在研究隧道灯光遥控构景体系，並没有纳入军事作战的要害部门，所以现在他也不清楚消息。

在冥恆骤然询问后，该械造师只能“糊弄”的表示確定；並且將自己刚刚打探到模稜两可的信息告诉冥恆：是的，战爭已经开启了，常钉武装，已经在这五个小时內投射了千个“以太战斗光团”。听说这是一次闪电战，慧行营为了保障突然性，並没有通知太多人。

冥恆並没有对这位械造师的话表示赞成，而是追究核心问题，询问他的岗位有没有介入慧行营这次行动中核心。

在这个械造师的闪躲语气中，冥恆冷哼一声，让他回去了。

隨后冥恆再度沟通了好几个人，都得知了一个答案，那就是她安插的人看似都已经取得了不错的岗位，但实际上在这次战爭的关键决策上，都没有参与进去。

而这些研究岗位，都是以秦盈的名义开设的。冥恆思索了一番，露出苦笑：好好。

她何尝不知道，宣冲是悄悄的敷衍了所有人(334区域派来的月级）

冥恆神情恼怒中，给宣冲的行为记录小本本：还是年轻，真正不思考几十年后的情况。一一宣冲这种抗拒，其在寿尽后，想要延命，到时候还是要接受334区域审核者的教训。

…走著瞧…

在慧行营的作战中心中，慧行营正在高度组织动员中。

宣冲这边盯著屏幕，同时分出线性思维与王立进行聊天。

王立换了个话题：这次战爭结束后，你想过做什么吗？

王立协同宣冲对接冥恆的时候，他也得到过的冥恆的提示：百年之后械造师无法维持碳基生命稳定，要么成为延寿者，嵌入相关械造体封存。即，阐述宣冲现在应该搞好人际关係。

当然王立更是想要知道宣冲，到底有没有搞定自己的“生命延长技术”。

宣冲抬起头看似是困惑，实际上瞳孔非常清澈地回答道：战爭结束后吗？

宣冲是足足五秒的停顿，確定王立想要问什么后，则是避而不谈。

宣冲对於王立说道：战爭过后，我想走出去看一看。

王立顿了顿，面对宣冲答非所问，感觉到迷茫。

王立问道：你喜欢秦盈吗？

出乎意外，宣冲並没有被问到核心问题的样子，而是困惑的道：不知道，和她合作很愉快的。此时在宣冲的作业本上，並没有“秦盈”相关项目，也就是不在作业本上，宣冲应对的格外轻鬆，不必当个事来对待。

王立哑然了，本以为秦盈在宣衝心中可能是极为重要的存在，毕竟秦盈是从天上落下来陪宣冲的，而宣冲却表现“预备好分开”的样子。

王立：什么是重要的。

宣冲：做作业啊。

王立：什么？

宣冲：你不是学生你不懂。

关於“做作业”这件事，在十年前，宣冲还在考虑“高分”和“低分”对自己的好处，但是现在呢，已经不考虑了，自己只想要做好“作业”。

此时此刻，宣冲的目光很纯粹了。甚至比婴儿还纯粹。

人类在孩提时代，认知是只有“好坏”，然而在成长中，思维越来越多考虑“利弊”。

例如“哪些是对自己好的”“哪些是对別人好的”，“哪些是有利於自己小团体”，“哪些是不利於自己不喜欢的集团”，隨著成长中思考愈发地多了，人可以变得无限复杂。

所幸的是，宣冲现在在维度学校中所接受的教育中，自我，社会，文明是同轴同向的，並没有那么多杂驳。

所以宣冲渐渐地不关注於“自己在这个位面能拿多少分”，而是秉持著对的就要去做，错的就要改。有的事情哪怕有各种“有利於自己的权势稳固”，但会让慧行营內很多年轻生命消逝，理想变冷，那么自己就不能做。

而有的事情儘管有“不利於自己”的要素，比如说衰老，死亡，但是希望能诞生，勇气被激励，那么自己就要责无旁贷去做。

就在宣冲现在已经忘记了这是“位面考试”，忘记了“分数高低”后，维度的体育老师给宣冲“而立”写下了评语后，翻过了一页，新的一页叫做“不惑”。