1864年夏末，色萨利地区的一处山谷间尘土飞扬。希腊军队的一场军事演习正在进行，康斯坦丁身著便服，站在远处的山坡上，眉头始终紧锁。

这场演习本是为检验线列战术的训练成果，也是他上任后首次近距离观察军队实战状態，可眼前的景象，却让他清晰看到了希腊军队战术体系的尷尬与混乱。

这种混乱並非源於士兵懈怠，而是战术本身与这片土地的天然排斥。

山谷两侧是起伏的丘陵，岩石与低矮灌木遍布，连一条能供五人並行的平坦道路都难寻。这是典型的希腊山地，占全国国土面积的八成以上。

按照官方操典，步兵营需排成三列横队，在鼓点中以每分钟七十步的速度稳步推进，可刚走了不到两百米，整齐的队列便被地形分割得七零八落。

前排士兵被半人高的岩石阻挡，不得不停下脚步；后排士兵没收到停步指令，仍在向前，队伍瞬间挤成一团；左侧山坡上的士兵为保持队形，不得不踩著陡峭的斜坡行走，有人脚下一滑，连带身旁两人一起摔倒，原本笔直的横队直接断裂成三段。

骑兵的处境更糟。他们试图从侧翼包抄“敌军”阵地，却因灌木丛生，马匹的蹄子频繁被树根绊住，根本无法提速。几名骑兵强行策马衝过灌木丛，马鞍上的马刀不慎被树枝勾住，差点连人带马摔进山沟。最后，骑兵队只能在原地打转，眼睁睁看著“敌军”模擬部队从眼前溜走。

炮兵部队的遭遇同样狼狈，士兵们推著火炮在碎石地上艰难前行，好不容易將火炮推到预设阵地，却发现前方的丘陵挡住了大半视野，炮口根本无法瞄准“敌军”所在的山谷另一侧，只能对著空无一人的山坡调整角度，成了整场演习中最无用的存在。

“陛下，这已经是第三支出现混乱的部队了。”身旁的军事顾问低声说道，语气里满是无奈。这位顾问曾在法国圣西尔军校学习三年，对线列战术了如指掌，回国后还参与修订了希腊军队的官方操典。可在希腊的土地上，他引以为傲的战术理论却屡屡碰壁，每次演习结束后，整理报告时都要在“地形影响”一栏写下大段解释，却始终找不到解决办法。

康斯坦丁没有说话，目光落在山谷中正在“交火”的士兵身上。一部分士兵仍在努力维持线列，他们咬著牙调整队形，试图按照操典要求保持间距，可在“敌军”的模擬射击下，密集的队列成了最明显的目標，很快便有士兵捂著胸口“倒下”。

另一部分士兵则自发地分散开来，他们躲在岩石或灌木后，探头观察“敌情”后迅速开枪，再缩回掩体装填弹药，动作流畅且高效。

这些士兵大多是出身伯罗奔尼撒半岛的山地居民，或是有过边境衝突经验的老兵，他们不懂什么《巴伐利亚操典》，只知道在山里打仗，“藏起来打”比“站著打”更能活下来，也能更有效地打击对手。

“官方操典是模仿法国和巴伐利亚的，为欧洲大平原和滑膛枪设计的，在希腊根本用不上。”康斯坦丁缓缓开口，声音里带著瞭然。他想起穿越前在军事纪录片里看到的內容，线列战术的核心是集中火力、依靠纪律衝锋，可这一切的前提，是开阔平坦的地形，以及射速缓慢、射程有限的滑膛枪。在那种条件下，密集队列能最大限度发挥齐射威力，也能靠纪律震慑对手。

如今希腊军队虽在逐步换装前装线膛枪，射程从滑膛枪的百米提升到两百米以上，精度也大幅提高，可线列战术的本质没变，依旧要求士兵在开阔地保持密集队形。而且日后换装后装枪后，射程將进一步提升，线列战术將不只是“不好用”，它將变得“不能用”。

更重要的是，希腊的人口本就稀缺，全国总人口不足百万，適龄男性士兵仅有十几万，根本经不起线列战术带来的大规模伤亡，希腊目前需要的是一支小而精、能以少胜多的部队，而非照搬欧洲大国的庞大军队模式。

演习结束后，康斯坦丁召集了参与演习的所有军官，在山谷旁的空地上召开临时会议。

一位满脸风霜的连长率先发言，他的连队刚才在演习中负责正面进攻，队列三次被地形撕裂：“陛下，这种线列战术只適合大平原作战，到了希腊的山地里，连队列都难以展开，实战效果要大打折扣！我们连队为了练队列整齐度，每天天不亮就起床训练，士兵们的鞋底都磨破了三双，可到了山里还是没用。这些不是训练能够弥补的，线列战术本就不適合希腊这种多山的地形！”

另一位负责战术指导的军官紧接著补充，他手里还拿著一本翻得卷边的《巴伐利亚操典》：“陛下，按《巴伐利亚操典》第 7条，横队间距需保持 50步齐进，每排士兵的肩宽误差不能超过两指。可希腊的地形起伏度超过 15°，步兵在斜坡上行走时，上坡的士兵步幅会缩小到 30厘米，下坡的士兵步幅会扩大到 70厘米，三排线列走不到 300米，队列就会彻底撕裂！除非我们像瑞士山地营那样，改用纵队战术，可纵队战术的火力密度又远不如线列，遇到敌军密集衝锋时根本顶不住。”

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还有军官提到了装备问题，他指著远处正在收拾武器的士兵：“现在装备也乱得很，我们团有三个营，一营换装了新的恩菲尔德前装线膛枪，有效射程500米；二营还在用老式的滑膛枪，射程只有300米不到。就算勉强排成线列，一营的士兵开枪时，二营的士兵还没进入射程，根本没法协同作战。”

康斯坦丁静静听著，手指无意识地摩挲著腰间的佩剑剑柄，心里渐渐有了清晰的认知。

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