接下来就是李修明，其次便是宋溪。

几人都很顺利的背出来，没有出现差错。

李夫子对每个人的评价都別无一二，他並不吝嗇夸奖。

考察完宋溪等人，李夫子开始教授今日要学的《千字文》后续內容。

“弔民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。”李夫子道。

下首学生跟道：“弔民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。”

“爱育黎首，臣伏戎羌。遐邇一体，率宾归王。”

“爱育黎首，臣伏戎羌。遐邇一体，率宾归王。”

李夫子又重复二遍，学子亦然。

“弔民伐罪，周发殷汤。”李夫子道，“若是单从字面而来，这其中的吊字，並不指悬掛，而是慰问。”

“弔民，故指安抚受伤的百姓。”

学子们听得极为认真。

李夫子继续介绍其中含义，“『伐』字多数意为征伐，而在此中却是为义伐。”

“周发为周武王姬发，他討伐荒淫无度的商紂王，建立周朝。殷汤为商汤王，他推翻暴虐的夏桀，建立商朝。”

“此中典故，商汤、周武王顺应民心，討伐罪恶的君主，拯救百姓。”

“弔民伐罪，其中义伐便是由此而来。”

李夫子循循善道：“弔民伐罪，周发殷汤。因著百姓受苦於难，伐罪为之顺天应人。”

“周发殷汤，並非只是简单的武力夺权，这是儒家“天命无常，惟德是辅”思想的体现。”

李夫子又道：“再见后句坐朝问道，垂拱平章。”

“顺应天命的君王为百姓夺的权力，他必要会做明君。而『坐朝问道，垂拱平章』其中的坐朝问道，便是指为君主者临朝听政，向贤臣询问治国之道。”

“垂拱平章”中『』垂拱』则是形容毫不费力，亦如双手下垂般轻鬆。”

“『平章』指治理国家、使政事清明。”

“联合上下其意，『坐朝问道，垂拱平章』的全意为君主在朝堂上听取治国良策，就能轻鬆实现天下太平、政事有序。”

“若是百姓在明君的治理下，日子定然会越来越好，则弔民向上天祈求伐罪不会出现。”

底下学子瞧著皆听入耳。

李夫子停顿片刻，才道：“联合方才我所讲的含义及典故，再读『弔民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。』”

《千字文》为韵文，学子需要反覆吟诵，牢记其中音律。

“弔民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。”

后一句“爱育黎首，臣伏戎羌。遐邇一体，率宾归王。”李夫子不会在今日讲解，待明日再说。

李夫子教完他们，才去考察另一面的学子。两方入学年月不同，所学自然也不同。

李夫子走后过了片刻才出现稀言碎语，带著刻意的压抑，慢慢像是解了束缚，愈演愈烈。

宋溪惘若未闻，一心沉浸在书本里。

声音渐渐大了些，一些音符不自觉钻入耳。宋溪改为练字。

从前他从未接触过毛笔字，刚开始书写可以说是一塌糊涂，不堪入眼。

现如今也能瞧出是个什么字来，有了很大的进步。

宋溪原本还有些急，后听夫子说习字非一日之事。

他调整心態，是他著像了。

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