跨学科听课：我们强烈鼓励並要求所有教授，尤其是同一学院或不同学院的同事，积极参与公开课听课，黑魔法防御术教授或许能从草药学的实践教学中获得启发，而魔药学教授严谨的逻辑也可能为保护神奇生物课提供新的思路。

三、教学效果的终极保障：教学评估与末位审视机制

为保证上述措施的有效落实並產生实际效果，校董会將引入一套综合评估体系，並实施“末位审视制”。

综合评估体系，包括：

教案与教学规划的质量、课上表现、课后作业、以及学生最终学业成果。

重点：课后作业和学业成果占极大比例。

每周会抽验各科教授布置作业的情况。

末位审视制：每学年结束时，將对全体教授的教学评估结果进行匯总。

对於综合评估分数处於末位的教授，校董会將启动专门的“职业发展审视程序”。

……

让我们携手並进，共同迎接这场意义深远的变革，让霍格沃茨的每一堂课，都配得上它古老的荣耀与光辉的未来。

此致，

敬礼！

1991年9月2日

魔法部驻霍格沃茨高级调查官

孔恩

……

看著这一封长长的信，特里劳妮懵了好一会儿。

她从桌子上取出了眼镜，再三阅读，才从字里行间中弄明白其中的含义：

自己要完了。

不同的教授在看到这封信件时，有著不同的反应。

大多数的表情都不好看。

任谁来想，好好的一个铁饭碗没了，谁能乐意？

即使是符合孔恩选拔標准的人，比如是斯普劳特教授，也觉得麻烦。

当然——

这些人之中，孔恩认为麦格和斯內普最符合自己想要的標准了。

前者严厉，留作业很多；后者严厉，会把要考的內容细化成具体的考点。

但斯內普却很不满：

他的课，不是阿猫阿狗都能过来看的。

公开课？

那把他当成了马戏团的小丑有什么区別？

这些怨气很大的教授，使得很多小巫师今天都受到了无妄之灾。

但这些都是后话了。

五点了，该起床跑操了。