第74章 朱高炽：郑和遇到了五月花號？始皇父子和詹姆斯父子！

“老师，还好——”

“正好看到了这的歷史已。”

“其他同学没看到这里，可能暂时答不上来而已。”

学霸又淡淡的装了一下，语气虽然谦逊，但隱隱透著一股王者之气，就如同他为自己取的名字亚歷山大一样，充满了独特的魅力。

这种恰到好处的“装”，不仅不让人反感，反而引得八班的同学们心生佩服。

他的神態自若，仿佛历史知识於他而言，早已烂熟於心，信手拈来。

“啊，既然李毅同学知晓这些，那就由你来详细解释下这题？”

这种学霸独特的装逼，让林啸不介意再给他创造表现的舞台。

李毅抬眼，真诚地扫视了全班同学一圈，话语诚恳：“不了。老师您才是传道授业解惑者，我只是碰巧这些知识，想要讲好这些知识，让大家都懂，还得看您。”

说罢，他缓缓坐下。

这一举动，展现出他清醒的认知，显然知道自己与老师在教学经验和讲课技巧上的差距，也明白尊重老师、不抢风头的道理。

林啸对这个学生的好感又多了几分，这个学霸，有锋芒却懂得收敛，著实有意思。

“，既然这样的话，那我就好好给同学们讲讲，怎么理解这一题。”

林啸將思绪拉回课堂，目光重新聚焦在学生们身上，开始回溯上节课的知识点“上节课，我们说到了美利坚独立战爭和他们政治制度的选择，用他们的政治制度，和大秦制度做了一下对比。”

“为了方便同学们理解，老师简要的用分封制来概括了下美利坚的政体，其实—·这个概念不太准確。”

林啸顺便还纠正了上节课的一些遗漏点：“確切来说，美利坚立国前面二十年，有分封制的明显特徵，他们实行的是小政府大国家的管理模式。“

他的记忆力极佳，目光落在上节课回答的叶卡捷琳娜女同学身上，继续讲解：“但实际上，自美利坚第二次独立战爭后——他们其实实行的是，汉初时候的郡国並行制度。具体表现为依旧是各州独立自主的分封状態，但在关税，税收、外交等领域，美利坚是集中制，確切来说，是府院內阁制——”

“这个府院內阁制——其实就是君主立宪制的变种！”

女同学叶卡捷琳娜露出意外和思考，林啸点点头，旋即打开了课件。

“然后，由此—我们可以继续向前追溯，他们这种政治体制的设计来源，到底从何而来？”

ppt上，一艘在海上航行的五月花號和哥伦布號出现在同学们眼前。

“这就要看美国人，是怎么来的了。”

“这点应该就不用我说了，具体就是哥伦布发现新大陆后，西班牙，葡萄牙以及英法等国的拓荒者和一些冒险者，罪犯等等，他们来到了新大陆。”

“其中，最令人熟知的，就是1620年的五月花號乘客了。”

“不少美国歷史书，都把五月花號上的《五月花公约》，作为美利坚政治制度的基石。而《五月花公约》是船上的41名成年男性共同签署的。公约具体內容，为自治团体——”

林啸稍作停顿，话锋一转：“我们这里，暂时不用管《五月花公约》的具体內容，而是要关注一下，这41名成年男子的来歷！他们大部分是清教徒—”

“他们为什么要远渡海洋，到美洲这块不毛之地呢？”

“老师这里又有一个题目，五月花號的乘客们，为什么要到美洲大陆？”

【a：奉旨开闢殖民地】

【b：发財】

【c:逃难】

【d：如同郑和一样，想当海贼王。】

林啸猝不及防，又一言不合出了题目，这让观看的路易十六和拿破崙等，都稍稍错愕，然后忍不住细想，这有什么联繫，美利坚的歷史，真的很重要？

此时此刻，他们对美利坚歷史，如同这群初中生一样，不是很清楚，尤其是航行的船那么多，谁关注一个五月花號？

“这怎么又开始讲什么美利坚？”

“这艘船的乘客，为什么要到那地方，很重要吗？”

李世民、曹髦、司马昭、司马炎、始皇、朱元璋等也是不约而同皱眉，哪怕听了几节课，还是跟不上林啸这讲课时候的突然跳脱。

“嗯？郑和？海贼王？”

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