最好的办法是在群臣不知道的时候直接宣布。

官家早有准备，群臣却没有准备。

届时能打他们一个措手不及，直接把这件事给定下。

这么做，他若不答应，反而还提前有了准备，岂不是搬起石头砸自己的脚？

以官家的智慧，不可能犯这种错误。

而赵睿也不是不让他阻止，而是想让他阻止。

否则就该正式一点，而不是通过这种方式请他帮忙了。

虽然知道赵睿的想法，可这种事算是阳谋。

御史的职责便是监察百官，纠正官家的过失。

明知道官家要做有违礼法之事，他这个御史中丞一定要阻止。

…………

下午，赵睿午休后来到资善堂，他並未去学堂，而是去了他的休息室。

说是休息室，其实也算是间书房。

屋內摆放著一些书架，上面放著各类书架。

赵睿等了片刻，外面传来一阵脚步声。

不一会富弼走了进来。

“臣拜见殿下！”富弼行礼道。

“老师不必多礼。”

赵睿受了礼后，回了个学生礼，然后招呼富弼落座。

宫女奉上茶水点心，胡閔便领著他们退了下去。

“臣上次所留课业，殿下思考的如何了？”富弼放下茶盏道。

“学生已经有了答案。”

赵睿神色认真道：“汉武帝是个明君。”

富弼並不反驳，示意赵睿继续说。

“汉武帝在位期间，通过推恩令，削弱诸王势力，设立刺史，加强了中央极拳。

实行盐铁官营，统一五銖钱，增加了朝廷的收入。

罢黜百家，独尊儒术，彻底统一了思想。

对外北击匈奴，解决了边患。派张騫初使，开闢了丝绸之路。

虽说晚年迷信方士，引发巫蛊之祸，可总的来说还是功大於过，因此我认为他算是一个明君。”赵睿说道。

富弼每隔几天会给他上一堂课，不过这堂课都是单独上的。

最开始富弼只是对四书五经中一些重要的部分，进行讲述。

近半年来开始讲《史记》，他讲的时候並不会简单讲述一些大事，而是把歷代帝王在位期间所做的举措详细讲述。

他们在位期间的举措的用意，在当时的影响，和对於王朝后面產生了什么影响，都会细细讲述。

而且富弼授课有个特点，除了一次讲《史记》，他没次最后都会把下次要说的帝王告诉赵睿，让赵睿自己去看书，对那些帝王的生平进行一个评价。

富弼每堂课基本都能说两三个帝王，只有那些在歷史上影响极其特殊的，才会用整堂课来说。

而上堂课结束时，富弼便告诉他，下堂课讲述汉武帝。

富弼听完，微笑道：“殿下总喜欢用明君昏君来评价史书上的那些帝王，如此却有些和臣给殿下讲史的初衷不符。

以史为鑑，可以知兴替。歷朝歷代的帝王，即便是昏君，其为政举措也非一无是处。

而明君所行之策，或许一时好，从长远来看也未必就好。

殿下以明君昏君来评判，很容易先入为主。

就好比刚刚殿下说汉武帝功大於过，那他的过在殿下的潜意识中，就不算什么大事。

如此殿下又怎么在其中吸取到教训呢？”