吴老师说话算话，真的给陆沉找来了一摞数学竞赛的参考资料，有《全国初中数学联赛歷届试题汇编》，有《数学奥林匹克小丛书（初中卷）》，还有几本地区师专內部编印的培训讲义。

书页泛黄，有些还是油印的，字跡带著毛边，但在八十年代中期的县级中学，这已经是难得的珍宝。

陆沉没有急著去啃那些竞赛题。

他先花了一周时间，系统梳理了初中数学的知识体系，然后才开始翻阅那些资料。

竞赛题的思维方式和普通习题確有不同，更灵活，更注重技巧和洞察力。

陆沉並不畏惧，反而觉得有趣。

他像解谜一样对待那些题目，享受思维跳跃和突破的快感。

他习惯在草稿纸上快速推演，找到关键，然后写下简洁优美的解答。

有些题目，他会尝试用不止一种方法求解，比较优劣。

他不再局限於课堂。

吴老师默许他在数学课上自学竞赛內容，只要不影响课堂秩序。

物理老师也偶尔会丟给他一些有趣的思考题，比如如何测量一根头髮丝的直径？

没有天平，如何大致估计一袋米的重量？

这些问题考察的不仅是知识，更是將知识应用於实际情境的能力，陆沉很感兴趣，常常能给出令人耳目一新的答案。

周末，宿舍里本地的同学大多回家了。

陆沉有时会去学校图书馆，那里虽然藏书不多，但他找到了几本七十年代的《科学画报》和《我们爱科学》杂誌，里面的科普文章和科技动態，虽然信息滯后，但能让他窥见这个时代普通人接触科学知识的窗口。

更多时候，他留在宿舍或去广播站那个小角落，继续研究他的电子线路，或者给周教授写信，匯报学习进展，请教一些深入的问题。

周教授回信总是很及时，解答详尽，还会附上一些新的文献线索。

日子在规律的节奏中过去，天气越来越冷。

横塘镇家里托人捎来了母亲新做的棉袄，厚实暖和。

陆庆国在捎来的口信里只说好好学，家里都好，但陆沉从棉袄细密的针脚和特意加长的袖口（怕他长个子）里，能感受到那份沉默的关爱。

姐姐陆敏在县初中適应得不错，期中考试也进了班级前十，写信来总不忘叮嘱弟弟注意身体，別学得太晚。

十二月初的一天，陆沉被叫到了教务处。

除了陈主任，办公室里还坐著一位陌生的、五十多岁、戴著黑框眼镜、气质儒雅的老者，吴老师也在。

“陆沉同学，来，给你介绍一下。”

陈主任热情地说，“这位是市师范学院的刘教授，也是我们地区数学学会的理事长。刘教授听说了你的情况，还有你在数学方面的兴趣，特意过来看看。”

刘教授笑容和蔼，仔细打量著眼前这个穿著略显宽大棉袄、眼神沉静的男孩：“陆沉同学，你好。吴老师把你的一些作业和试卷给我看了，尤其是你解最后那道应用题的思路，很巧妙，跳出了常规框架。听说你还在看竞赛资料？”

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