第126章 海军学院改革

阳光透过希腊海军学院议事厅的高窗，在磨石地板上投下明亮的光斑。

康斯坦丁国王没有坐在主位，而是背著手，站在一幅巨大的爱琴海海图前，指尖偶尔划过图上星罗棋布的岛屿。

他的身边，站著学院院长、主要教官、海军部官员，以及几位受邀的资深舰长整齐肃立，气氛恭敬，却藏著一丝不確定的紧张。

谁都清楚，在军政大会后，海军的发展被提上优先议程，这所学院的改革，將直接决定希腊海军未来的方向。

康斯坦丁转过身，目光扫过眾人，没有多余的寒暄，直接切入主题，声音平静却带著不容置疑的分量：“诸位，我看过学院的教学报告，也旁听了几堂战术课。我看到了这里的活力，也听到了课堂上的爭论。英国的纵队决战』与法国的机动防御”，从早吵到晚。爭论是好事，能碰撞出想法，但混乱不是。希腊不需要一支活在別人理论里的海军，我们需要一支为爱琴海而生，能为王国夺取未来的海军。”

他走到窗前，往向远处隱约可见的比雷埃夫斯港，那里的船坞正准备承接鱼雷艇的建造订单：“所以，今天的议题只有一个：如何改造这所学院，让它成为我们海权梦想的真正摇篮。我是外行，所以不直接下达命令，只提出几个方向，你们来告诉我，怎么做才是可行的。”

停顿片刻，康斯坦丁清晰列出核心框架：“第一，学说必须统一。立刻结束英法理论的纷爭，组织人手梳理我们自己的海战经验，建立一套基於爱琴海岛屿、海峡地形，擅长夜间突袭与近海防御的战术体系。將英法的教官转为顾问，不要让他们再因为私人恩怨干扰海军发展。第二，技术必须优先。鱼雷、速射炮、蒸汽机，这些能决定胜负的新式武器与设备，我们的军官必须比任何人都精通，不能只停留在图纸认知。第三，人才必须本土化。我们不能永远靠著翻译和外国顾问打仗，从教学语言到教材內容，都要以希腊为核心，培养真正属於我们的海军人才。“

国王的话像一块巨石投入平静的湖面，瞬间激起层层涟漪。

与会者们从最初的紧张中缓过神，纷纷进入专业领域的討论。海军战术教官，一位留英归来却不墨守成规的年轻军官率先站出，语气带著兴奋：“陛下，您说的极是！我们可以成立一个“战术研究小组』，由留英、留法教官和参加过希土战爭的舰长共同组成，专门分析歷次海战，尤其是我们在爱琴海封锁奥斯曼港口的实战经验，提炼出適合近海作战的战术，编写我们自己的《海上教范》。”

“小组由谁牵头？需要多久能拿出初稿？”康斯坦丁立刻追问。

学院院长连忙插话：“可由战术教研室主任负责，抽调三到五名精干教官全职投入。给我六个月，陛下，我们能先拿出適用於初级军官教学的草案，后续再根据实战反馈修订。“

话音刚落，一位头髮花白的轮机教官激动地向前半步，他曾在商船队服务三十年，对蒸汽动力的重要性深有体会：“陛下，技术教学最大的问题是缺设备！现在学员们只能对著图纸认识康斯坦丁一世』號的锅炉构造，连真正的蒸汽阀门都没摸过。我们需要一个能模擬真实机舱的实训室，哪怕只有一个简化的锅炉模型，能让学员亲手操作开关、观察压力变化也好！“

康斯坦丁转头看向海军部的装备官员，眼神带著询问。装备官员迅速低头估算片刻，抬头回应：“陛下，我们可以从退役的旧商船拆解一台小型蒸汽机，再仿製部分部件搭建教学平台。如果能把这笔开支列为优先项目』，三个月內就能建成，成本大概是一艘炮艇造价的十分之一。“

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