若是强制入学，孩子去了学堂，家里的活计就少了人手，农忙时甚至可能误了农时，收不上粮食，农户的生计就成了问题。”

他顿了顿，继续说道：“再者，是贫困家庭的开销问题。你只说让孩子入学，却没说笔墨纸砚、书本学费谁来出。

城里的富户子弟，这些都不算什么，可农家、贫户子弟，连饭都吃不饱，哪来的钱买笔墨纸砚？就算学堂不收学费，这些杂费也能压垮一个贫困家庭。

到时候，百姓不是感念你的恩德，反而会觉得你强人所难，心生牴触。”

“还有师资的问题。”朱瑞璋转过身，看著老朱，

“章程里写著要请『师儒』任教，可什么是师儒？识文断字、懂圣贤之道、能教孩子的，才算师儒。

城里的私学里，师儒都是落第秀才、退休官员，可乡村里，找个识文断字的都难，更別说合格的师儒了。

若是隨便找个识几个字的农夫、小贩任教，教出来的孩子连字都认不全，社学也就成了摆设。”

老朱的眉头越皱越紧，手指敲击桌面的速度快了几分，沉声道：“你说的这些，咱也想到过。

农户依赖童工，这是实情；贫困家庭买不起笔墨纸砚，也是实情；乡村师资匱乏，更是实情。

这些都是民生根本，若是处理不好，社学之策不仅推不开，还会惹民怨。”

“第二大难处，地方官与乡绅牴触，推行阻力重重。”朱瑞璋又道，

“乡绅阶层，是乡村的实际掌控者。他们手里有私学，教的是自家子弟和乡邻的富家子弟，靠私学笼络人心，甚至赚取束脩。

如今朝廷要推官办社学，免费让百姓子弟入学，乡绅的私学必然受到衝击，他们要么暗中阻挠，要么不愿配合。”

“再者，办学需要经费、场地，章程里若是让地方摊派，乡绅怕是第一个反对。

他们不愿拿出自己的钱、自己的地来办社学，甚至会联合起来，忽悠百姓抵制社学。

还有传统观念的问题，民间向来觉得『读书是有钱人的事』，农家孩子就该下地干活，工匠孩子就该学手艺，强制入学与这种观念衝突，百姓的牴触情绪只会更大。”

“地方官这边，也未必上心。”朱瑞璋的语气带著几分无奈，

“办社学需要筹措经费、划拨场地、选拔师资、监管入学，这些都是额外的工作，增加了他们的行政压力。

尤其是贫困地区，地方財政本就紧张，就算朝廷拨款，地方也要负担一部分，官员们怕是会消极应付，能拖就拖，能糊弄就糊弄。”

“还有基层的里甲、乡老，他们是执行强制入学的关键。可里甲、乡老大多与乡绅勾结，或是碍於乡情，会隱匿適龄儿童，虚报入学率，矇混过关。

到时候，恐怕你我看到的是满纸的入学率，实际却是没几个孩子真正入学，社学成了镜花水月。”

老朱听到这里，重重地拍了下御案，怒道：“他敢！咱一心为了百姓，他们却只顾著自己的利益！

里甲、乡老若是敢隱匿儿童，虚报数据，咱定斩不饶！乡绅若是敢暗中阻挠，咱就抄了他们的家！”

“哥，怒归怒，可杀不能解决所有问题。”朱瑞璋劝道，

“乡绅有乡绅的顾虑，地方官有地方官的难处，一味强硬，只会让他们更加牴触，甚至阳奉阴违。

不如疏堵结合，既立规矩，又给好处，让他们愿意配合，甚至主动参与。”