“我提议，设立教育部，与六部同等级，直接对皇帝负责。”

朱瑞璋一字一句地说道，语气坚定，“如今社学之策要推行，未来还要发展其他，教育之事，越来越重要，越来越繁杂。

目前，教育之事归礼部管，礼部掌管礼仪、祭祀、科举、外交，事务繁多，根本没有精力专门打理教育之事，

尤其是社学这种涉及全国的基层教育，礼部更是顾此失彼。”

“设立教育部，专门掌管全国的教育事务，上至国子监，下至乡村社学，都归教育部管辖。

教育部的职责包括：制定全国的教育章程、教学標准；选拔和考核师资；

统筹教育经费的分配和使用；督查各地的办学情况；考核办学成效；管理各级学堂的招生、教学等事宜。”

朱瑞璋继续分析：“教育部直接对皇帝负责，不受其他部门的干涉，遇到问题，可直接向皇帝上奏，这样能提高办事效率，避免礼部、户部、吏部等部门推諉扯皮。

比如师资的选拔，需要吏部配合，经费的分配，需要户部配合，若是归礼部管，礼部需要协调各个部门，效率低下；

若是教育部直接负责，可直接与吏部、户部对接，甚至有皇帝的授权，协调起来更加顺畅。”

“再者，设立教育部，能让教育之事形成体系，长远发展。

社学是基础，县学、府学、州学是中间层，国子监是顶层，形成一套完整的教育体系，

由教育部统一管理，能保证教育的连贯性和统一性，让大明的教育事业稳步发展，为大明培养更多的人才。”

老朱听完，陷入了沉思，似是在权衡利弊。

良久，老朱抬头看向朱瑞璋，问道：“重九，六部设立多年，如今再增设一个教育部，会不会导致机构臃肿，官员冗余？

还有，教育部的尚书、侍郎，该选谁来担任？会不会与礼部產生职权衝突？”

“哥，不会的。”朱瑞璋解释道，

“首先，机构臃肿的问题，教育部的官员，並非新增，而是从礼部、吏部、户部等部门抽调精干官员，

再加上一些懂教育的读书人，组成教育部的班底，不会新增太多官员，反而能让各部门的职责更加明確，提高办事效率。

礼部不再管教育之事，可专心打理礼仪、祭祀、科举、外交；教育部专心打理教育，各司其职，互不干涉。”

“其次，职权衝突的问题，可在章程里明確划分。科举之事，依旧归礼部管，因为科举涉及到官员的选拔，与礼部的职责契合；

教育之事，归教育部管，从社学到国子监的教学、管理，都由教育部负责，科举的生源培养，由教育部配合礼部完成。

这样一来，礼部和教育部各司其职，相互配合，不会產生职权衝突。

教育部的尚书、侍郎，要选懂教育、有担当、忠心耿耿的人来担任。

当然，具体的人选，你可以慢慢斟酌，也可以让我来选，关键是要选对人。”

老朱点了点头，又问道：“那就你来决定吧，教育部设立之后，社学之策的推行，就由教育部负责吧？”

“是的。”朱瑞璋道，

“社学之策是教育部成立后的第一件大事，由教育部负责统筹规划、督促执行、考核成效，能让社学之策推行得更加顺畅。

教育部成立后，首先要做的就是制定详细的社学推行计划，分阶段、分地区推行，先在应天、凤阳、苏州等地区试点，

本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）