落在黑板上时发出清脆的“嗒”声。

“今天讲连接体问题。”

她的声音不高，但教室里瞬间安静下来，

“很多人卡在受力分析这一步，其实只要记住一个原则——从最简单的那部分开始拆。”

粉笔划过黑板，画出清晰的受力图。

她没有用任何复杂术语，

而是用“就像几个人一起推箱子”“绳子像在拔河”这样的比喻，

把抽象的物理概念讲得活灵活现。

窗外的走廊上，人越聚越多。

起初只是甲班几个好奇的学生，

后来连高三的学长都扒著窗户往里看——他们下周月考，正好卡在这类题型上。

“……所以这里的关键不是算得多快，而是想清楚谁在推谁。”

付嫿写完最后一个公式，转身看向台下，“有没有问题？”

教室里静了两秒，然后后排一个男生怯生生举手：“付嫿，我……我没听懂加速度分配那里……”

“哪一步没懂？”

付嫿走过去，俯身看他的草稿纸。

那个男生脸涨得通红，手都在抖。

窗户外，物理老师王刚抱著教案路过，

本想催高三学生回班自习，脚步却被黑板上的板书钉住了。

他扶了扶眼镜，盯著那几行推导过程看了足足一分钟

——简洁、优美，跳过了教材里繁琐的步骤，直击核心。

他们这些老师，都不能做到这般浅显易懂。

“王老师？”

有学生小声叫他。

王刚回过神来，摆摆手示意学生继续听，

自己却悄悄从后门进了教室，在最后一排的空位坐下。

他是特级教师，带过无数竞赛生，

可这样举重若轻的讲解，连他都未必能做到。

付嫿正在给那个男生单独讲解。

“你看，这里你画错了一个力的方向。”

她用红笔在草稿上圈了一下，“它不是在推，而是在拉。想像一下，你和你同桌用一根绳子拔河，绳子上的力是相互的……”

男生的眼睛渐渐亮起来：“我懂了！所以这个加速度应该反过来算！”

“对。”

付嫿直起身，目光扫过教室里一张张专注的脸，“还有谁有类似问题？一起说，我们统一讲。”

角落里，一个女生小声嘀咕：“我以前觉得物理就是天书……现在好像，脑子里的浆糊被理顺了。”

这话引起一片低低的笑声。

笑著笑著，很多人眼睛却红了。

丁班的学生，大多是在“你不行”“你笨”“你就这样了”的声音里长大的。

他们习惯了上课听不懂，习惯了作业抄答案，

习惯了考试时蒙选择题，

——不是不想学，是不知道该怎么学。

可付嫿来了之后，有些事情悄悄变了。

她会把一道难题拆解成七八个简单问题，

会找出每个人卡住的点，会最有效的方法去讲，

大家的眼睛很快就会亮起来。

就算有人没理解，她也从不会说：“这你怎么都不会？”，

只说“我们换个思路”。

那种被平等对待、被认真教的感觉……

很多孩子十多年来第一次体会到。

“让一让！让一让！”

陈哲粗著嗓子维持秩序，像只护崽的老母鸡，“后面的別挤！付嫿嗓子都讲哑了！”

张雯在旁边递上保温杯，里头泡著胖大海。

这是她妈特意准备的，说付嫿每天讲那么多话，得护著嗓子。