“其次，解决贫困家庭的杂费问题。中央与地方统一採购，免费发放学习用品。

笔墨纸砚、书本教材，由朝廷统一制定標准，然后让地方官统一採购，贫困家庭的孩子，免费发放；

普通家庭的孩子，可自愿购买，也可由家庭承担少量费用，实在困难的，也可申请免费。

这样一来，贫困家庭就没有了杂费的负担，孩子入学也就没有了经济障碍。”

“再者，解决乡村师资匱乏的问题。设立师资培养所，广纳师资来源。

其一，从全国的落第秀才中选拔，落第秀才虽未中举，却也识文断字，懂圣贤之道，给予他们俸禄，让他们去乡村任教，俸禄由中央財政承担六成，地方承担四成，待遇不低於县里的吏员；

其二，从退休的低阶官员、老吏中选拔，这些人有经验，懂律法，给予他们养老补贴，让他们发挥余热；

其三，鼓励城里的师儒去乡村任教，给予额外的补贴，比如升职优先、赏赐布匹粮食等；

其四，在各府、州、县设立师资培养所，招收识文断字的百姓，培训蒙学教学方法，考核合格后，派往乡村社学任教。”

“同时，制定师资考核標准，每半年对社学的师儒进行考核，考核內容包括识字量、教学质量、百姓评价，考核合格的，加薪升职；

考核不合格的，重新培训，仍不合格的，辞退。这样能保证师资的质量，让孩子真正学到东西。”

老朱听得连连点头，插话道：“这个农閒入学制好！既不耽误干活，又能读书，农户肯定愿意。

还有师资培养所，落第秀才那么多，与其让他们在家閒著，不如让他们去教书，既解决了师资问题，又给了他们一条出路，一举两得。”

“针对第二大难处，地方官与乡绅牴触，我们要疏堵结合，恩威並施。”

朱瑞璋继续说道，“首先，针对乡绅，以利导之，以名励之。

其一，允许乡绅捐助社学，捐助的钱、地、物，登记在册，由中央统一表彰，比如立『乐善好施』牌坊，给予乡绅子弟入学优先的权利，甚至在科举时，给予少量的加分照顾；

其二，鼓励乡绅的私学与官办社学合併，私学的师儒可以纳入官办师资体系，享受俸禄，私学的场地可以作为社学的分校，资源共享，这样乡绅的利益不受损，还能获得荣誉，自然愿意配合；

其三，若是乡绅暗中阻挠社学，隱匿適龄儿童，或是挪用办学经费，严惩不贷，抄家没產，以儆效尤……

朱瑞璋一口气说完所有对策，放下笔，看向老朱。老朱正聚精会神地听著，眼神里满是讚许，

等他说完，老朱猛地一拍御案，哈哈大笑：“好！好！重九，你这些对策，条条都说到了点子上！

有这些对策，社学之策就算有了落地的根基！咱就知道，这事找你商量，准没错！”

他站起身，走到朱瑞璋身边，拍了拍他的肩膀：“这些对策，都要写进社学章程里，一字不改，严格执行。

还有，督查官的人选，要选忠心耿耿、刚正不阿的，不能选那些油滑的官员，免得被地方官收买。”

就在这时，朱瑞璋像是想起了什么，神色郑重地看向老朱：“还有一件事，我觉得必须提出来，这是社学之策能否长久推行的关键，甚至关乎大明未来的教育发展。”

老朱见他神色严肃，也收起了笑容，正色道：“你说，什么事？”